2020年10月15日 星期四

時數20公里的動態視覺

25歲的冒險只是想測試自己有多少能耐能夠為未知將來做一場測試。或許年少總是不服輸一股腦兒想衝就直接行動,但是計劃過程需要預備喔少資源或者有多少資料可參考,在當時也少為數不多。要促成一個行動,除了自己的執念以外,外在的條件當時工作環境是否允許都是一個關鍵。幸運的我有遇到一個好老闆,工作也近2年當時,我想是吧。還算是一個一無所有的窮小子。買一台2萬多元的自行車到底是不是一個明智決定?還想存錢、想充實知識不間斷地買書、買CD、除此之外不無其他娛樂了吧?
2007年7月買的新腳踏車在國美館前攝影
2007年,當時有一部電影“練習曲”,好吧就算是一個屁孩、跟風仔吧。這詞彙那年還沒有。就是一個契機,我的冒險該行動了吧。8月2號出發,8月4號嘎然結束。短短3天的經歷,為何麼至今我對生活樣態的衝擊還是很強大。旅程中遇到許多人事物等都是新鮮的?無法當下消化。第一趟旅程的目標是探訪沿海地區的村落(聚落),在那之前對於台灣這塊土地實在太陌生了。用建築人的觀點規劃這趟旅程,無論新舊空間就是想去體驗。但空間研究真的是我喜歡的嗎?旅程沿路上的風景如果沒有當時的影像紀錄或許都以遺忘殆盡,但是與人接觸的溫度以及對話內容卻迴聲蕩漾存留至今。生活百態的歷練在那些觸及的人短暫的關係聯繫。是一個珍貴的禮物。
隨身帶著一份經建版台灣地圖,那年還沒有智慧型手機可以查詢google地圖。我想路徑應該是這樣吧?后里、大甲、大安、清水、彰化、福興、鹿港、王公、芳苑、大城、麥寮、台西、四湖、口湖(第一天),東石、布袋、南鯤鯓、台南市(第二天)。這些村落對於我來說都好遙遠,如果沒有特定目的,任何人會想要去探訪嗎?在那個年紀就隱約想著這些關於地域性以及生活侷限性的資源差異。當然這樣的體悟並非在這趟旅程才產生的。在那之前雲林斗六的大學生活,花蓮鳳林的替代役生活,都感受到國家資源極度分配不公的事實。

台中的路段其實已經算是生活路徑了,高中3年在大甲,大學時期跟老師在清水工作室。這區域的風景不算陌生。到了彰化沒有直接往市區行徑,到了福興鹿港一帶,印象中是木刻產業,神轎神佛雕刻在公路上都可以看到密集的工廠。那時候福興榖倉好像才修復玩沒多久,也還未開放。當年的就建築再利用議題如小火苗般正在點燃,至少就一個念建築領域的我,還是很嚮往想知道這一切的知識。



鹿港龍山寺在大學時期就已開使修復了,今天2020年8月底再回頭看都以,這漫長的修復時間真是一個考驗。如果是我,我會投入古蹟修復的領域嗎?即便當時有修過文資係的一些課程,但我內心因該還是有所嚮往的吧?





關於貝殼廟的踏查,也許在出發前就有所聞在網路上曾經看過相關訊息吧?這是陰廟嗎當時所見的第一印象,或是這也太浮誇的吧?整個牆面都是珊瑚貝殼,到底是去哪裡收集材料。這是海底龍宮嗎?老實說那廟中泥偶得之態實屬詭異。這廟的主人為什麼願意花這麼多心思在這建築上面呢?這是對信仰的執著還是另有感人故事讓他願意將生命大部分時間投入在其中?我想至今的我也很難為一個事件完整又華麗的呈現在世人面前。

往王功,雞蛋冰與小朋友們,偏鄉的孩子暑假在幹嘛呢?也許就是推銷自家的冰品吧。
我自己也是鄉下孩子,要跨離自己的村落如果沒有其他教育外力推進或是家庭生活在領域延展,大多數的人還是會被困在小小的生活圈內。所以我才會有對知識渴求的動力。那麼這些孩子又如何呢?

路上遇到一位阿伯在剝牡蠣(蚵仔),首先視覺衝擊是原來我們常吃的食物是這些老人家辛苦處理後販賣到市場去的。

印象中第一天就騎了接近200公里,隨身筆記本不知放到哪裡去了。那是第一次單車行哩程數破百的體驗。大腿和屁股肌肉都有受傷。心想這才是第一天那接下來呢?還有幾天可以騎完?今晚要住哪裡?太貴的地方住不起啊!心中有多少小劇場在那太陽快下山前。路長在嘴巴,我想是吧。開口詢問,破爛台語在口湖要怎麼搭訕他人啊?一大堆問題?我最後到了派出所詢問警察哪裡有住宿地方。我覺得鄉村的人真的特別喜歡幫助他人?這也是在雲林唸書的體悟吧。警察聯絡了當地的旅館也請他們來接我過去住處。依稀記得海港傍晚的市集,是夜市嗎?印象已經模糊。那一晚到底好不好睡因該很難受吧?曬傷和腳痛的狀態下。




旅程終點酸然停滯在台南市,但那種不甘心的情緒一直醞釀這一定要企劃下一趟旅程的動力。但是何時還有新的契機可以成行,我也不曉得。
ps:

書寫於2020的秋季依然記憶清晰,只是有些遺憾依然存留心中。



2019年11月18日 星期一

土地·文化·敘事

土地·文化·敘事

開始決定空間書寫時心裡並沒有太清晰的輪廓去描述關切於哪些空間議題,或是對於這些議題並沒有太強烈感受或是提出一個清晰觀點。關於書寫計畫起點,我想在過去紊亂的思緒裡找到線索。回台灣後陸續整理這些時日的經歷驗證,重新回望這塊土地發生的一切故事。

文章是為了紀念和給我過去做一個註解,走過許多城市對照彼此間些許雷同之處,這是在德國求學時間,在不同城市間移動身份上也只能說是短暫的過客,這些場景為我留下怎樣的生命註解。我對自己家鄉這塊土地有些許陌生在他鄉拼湊過去的記憶,回過來我能為台灣這塊土地提供出合種有趣的訊息或願景。

與空間對話
回想當時的情境,用自我觀點或他者的觀點做一個類比,時空交錯間虛實故事舞台存在,在此安插些心裡的幻想和期待。從歷史性都市生活片段、城市的設施、空間建築等等議題;或從一些平凡事物中找到特殊的意義,生活習慣、空間個性、民眾價值觀、文化具象等做論述,相對著也必須要有足夠的文獻作為佐證。
不用學術和一些艱深的用語使人理解,以主題分類和記憶的拼湊後建構出後續的主體內容。每個章節或許會有先關性的連結,些許章節做為城市研究歸類,或是一種理想性的願景最為想像。

卡爾維諾-看不見的城市是我不斷拜讀的好著作,虛構的故事裡體現城市中最微小但也很宏觀的城市視野。生活的小事都能夠以擬人化後能夠在腦海裡建構出一個清晰的舞台背景。用人的角度看城市,用城市的角度看人。人與空間到都市之間的聯繫。人有其個性那麼都市是否也能感受其強烈的個性呢?人塑造都市後,都市也塑造了人的性格。我也期待在書寫微小的事物上拼湊出場所精神,拼湊歷史圖像彼此間有何種關聯性。



2019 原力創新-深植島嶼文化力 / Indigenous Creativity & Innovation

2019 原力創新-深植島嶼文化力
Indigenous Creativity & Innovation
教育部國教署原住民族重點學校新校園運動成果展

一、策展理念

有種力量豐厚著臺灣這座島嶼,讓我們得以看見原住民的生活的智慧傳承、感受技藝的發揚延續,而這份力量正是「南島文化」。

學習是孩子成長之路的重要關鍵,校園如同一個具備多方面向的載體,承載孩子學習各方學科知識與生活常識的重責大任。隨著時代變遷、科技日新月異,歷史悠遠且珍貴的原民文化,教育及傳承是當前刻不容緩的兩大議題。

第二屆【原住民重點學校新校園運動】延續「鼓勵重點學校打造原民文化特色的學習環境」,透過活化教學的軟硬體資源,激發學生自我文化認同與學習動機,進而凝聚部落共識,彰顯傳統部落活力。第一屆的評選,我們看見各具特色的新校園,發揮創意及工藝美學,將先民傳統文化與現代生活創意融合,成功的展現於校園與社區學習場域。本屆藉由策展主題「原力創新—深植島嶼文化力」,表達南島文化的發源地之一的台灣,與各南島語族關係密切的原民族群,歷經數千光景更迭、克服天災地動,其歷史文化資產的淵遠珍貴。因此,我們以「建築工藝與生活智慧」的創新融合,為本屆新校園運動的核心精神。

1999年發生的九二一大地震,震毀了許多校園建築,但也因此成為新分界,學校的學習環境,開始突破舊框架,邁向地方特色、文化傳承及永續經營,災後至今已滿20周年,本屆活動亦透過新校園運動回顧展,呈現九二一災後推展的相關計畫脈絡,串聯參與評選的績優學校、原民實驗教育及國際交流的成果,並擴大藉由「動態展演、靜態展示、影展、互動體驗、主題論壇及沙龍講座」等活動,進行技藝與記憶的延續、回顧與前瞻的思考。


二、參與式創作

一座島嶼的想像

參與藝術的社會性,人際互動藉由藝術方式產生對話的過程。當我們建立一個協作平台,其目標是建構彼此對話的空間。由一個信念連結不同的思緒,從我到我們的構想,從個體到集體的力量集結。

這一次策劃行動以協作方式邀請原住民族學校的師生以及臺中市市民共同創作。我們對於這塊生長的土地的想像是什麼?對於偏鄉與都會區的孩童來說,島嶼的概念是什麼?同一塊生長的土地對它的想像,取決於各自生活場域與生命經驗,建構出屬於自己的心裡地誌圖譜。而每個人的想像地圖猶如一塊微型部落,部落與部落間的串接構成這塊島嶼的面貌。

此作品邀請3所部落小學師生(南投縣南豐國小、花蓮縣西寶國小、花蓮縣永豐國小),以及在臺中市文化部文化資產園區、臺中市港區藝術中心舉行課程。作品將在2019年9月份呈現在臺中文化部文化資產園區藝術大道上。



主辦單位:教育部國民及學前教育署
承辦單位:國立雲林科技大學(創意整合設計中心-原住民重點學校新校園計畫團隊)
協辦單位:國立清華大學、國立台中教育大學、臺中市長億高中文化部文化資產局、中市港區藝術中心、臺中市纖維藝術博物館、建築改革社

策展人:黃英誠
視覺設計團隊:國立雲林科技大學 張岑瑤 副教授 


主視覺LAGO
主視覺海報
活動DM


三、策展規劃

9月21日至9月22日將在臺中文化部文化資產園區成果展出。此次展覽分別有動態展演及靜態展覽活動共有5個展區,分別為A區 成果展區、B區 回顧展暨講座區、C區 影展區、D區 教學體驗區、E區 島嶼的想像共同創作成果展示區。

來自全臺39所原民績優學校、11所原民實驗教育學校、14場原民社團展演、4場原民藝師教學活動、6場沙龍講座、9部MATA影展影片、VR-飛鼠部落3D動畫體驗、4部原民科學教育動畫影片。

活動節目單

展覽地點1:舞蹈排練室


展覽地點2:求是書院


展覽地點3: R04建築  



展覽地點:R04廣場



原住民藝師教學



四、主題論壇

新校園運動回顧與展望論壇

活動時間 : 2019年9月14日 (六)
活動地點 : 文化部文化資產園區 R04廣場 2樓演講廳
(臺中市南區復興路三段362號)

上午場 :

主題ㄧ : 921重建經驗談
在921地震以前,臺灣已經超過30年未發生重大天然災害,因此當時政府缺乏防災、救災、災後重建經驗。921值得借鏡的除了救災外,最值得談的就是重建經驗,包含社區、校園等。

主持人:呂欽文(建築師)
與談人:
黃榮村(前教育部長)
林盛豐(監察委員)
廖嘉展(新故鄉文教基金會董事長)

下午場 :

主題二 : 921地動綻開的花蕊-新校園運動
在外界對快速重建的要求壓力下,教育部主導的921校園重建,選擇要求品質,從優質的建築師、營造廠遴選開始,透過集體自省運動成立「新校園運動合作社」,誕生了津津樂道的新校園運動,影響了後來的各地方校園建築,甚至輸出到中國大陸,2008年512汶川大地震的災後重建。

主持人:曾光宗(中原大學建築系教授)
與談人:
范巽綠 (教育部政務次長)
姜樂靜(建築師)
黃建興(建築師)
林洲民(建築師)

主題三 : 新校園運動未來展望
新一代的新校園運動延續上一世代專業精神。在跨世代對話間,青年建築師們對於校園建築有何期許以及願景,創造出具美感教育環境及新時代精神教學場域。

主持人:徐岩奇(建築師)
與談人:
曾梓峰(國立高雄大學建築學系 教授)
曾旭正(國立臺南藝術大學建築藝術研究所 教授)
謝文泰(建築師)
賴人碩(建築師)


五、新聞報導

六、活動影片

【原住民重點學校新校園運動】宣傳前導片

第二屆【原住民重點學校新校園運動】宣傳前導片2

第二屆【原住民重點學校新校園運動】宣傳影片

第二屆【原住民重點學校新校園運動】宣傳

教育部國教署原住民族重點學校新校園運動ㄧ屏東縣長榮百合國小

原力創新 第二屆原民新校園 新聞影片